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高校课程思政与思政课程作为新时代中国高等教育的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的责任担当和历史使命。因此，推进课程思政建设与改革，实现思想政治教育与专业知识教育的结合统一，增强高校课堂育人实效是当前我国高校育人工作中必须重视的课题。

一、双轮驱动，构建协同育人的理论基础与实践框架

课程思政，是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。思政课程侧重思想政治理论内容，包含思想道德、法律基础、中国近现代史、中华优秀传统文化等内容。高校课程思政通过利用不同课程中的思想政治教育元素，如道德素质、法律意识等，打破传统思政教育的单一模式，将思政教育融入各类课程，实现传授知识和引领叁观有机结合，形成全方位、多角度的教育体系。思政课程作为高校思想政治教育的主渠道，通过专门的课程形式培养学生的政治意识、法律意识和历史责任感，对学生进行多元化、全方位的思想政治教育。同时，思政课程为课程思政提供理论支持和基础保障，使其他课程在融入思政元素时有据可依，在思政课程与其他课程之间形成相互促进、协同育人的良好局面。

协同育人，是将课程思政与思政课程同向、同行，形成补台、合力，共同完成“立德树人”这一核心任务。课程思政与思政课程协同育人旨在构建全员、全程、全方位育人的“大思政”格局，以促进新时代思想政治工作的守正创新，达到传授知识、培养能力与引领价值的有机结合。高校课程思政与思政课程协同育人在坚持思政性与专业性统一、整体性与侧重性统一、理论性与实践性统一的基础上，注重显隐性结合，加强师资引领与资源整合。为充分发挥课程思政与思政课程的育人优势，通过明确育人的根本目标，构建一体化育人体系，将社会主义核心价值观融入教育教学的全过程，增强学生政治认同、提高学生道德修养、培养学生法治意识、增强学生文化自信。专业课教师在教学中应探索本专业课程所蕴含的思政元素、改革教学理念、创新教学方法、优化教学内容，构建协同育人的机制、创新协同育人的模式和方法，不断提升教学质量和效果，引导学生在专业学习中感悟思政内涵，提高思政素养。课程思政与思政课程协同育人在近几年的实践中也取得了显着进展。从上海、北京等地的试点到全国范围内的推广，课程思政已从个别探索转变为普遍实践。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》进一步推动了课程思政的纵向发展。目前，课程思政已形成了“课课有思政、人人讲育人”的格局。

二、深度融合，完善课程思政与思政课程的协同策略

立德树人是高校的立身之本和根本任务，只有打动学生，才能引导学生。真信才有真情，真情才能感染人。这既需要思政课程发挥主要阵地作用，又需要其他课程发挥潜移默化的影响。全面落实立德树人的根本任务，第一要深入挖掘专业课程中涉及的思政内容，结合专业教学活动的开展，创新课堂教学，确保学生在全面落实立德树人的根本任务的同时，在思想理念上和业务学养上得到正确的引导。长期以潜移默化的教育方式帮助学生形成正确的叁观，并实现与学科知识、实践能力的有机结合，形成1+1大于2的合力，培育出既具有专业素养又具有高尚品德的时代新人。第二，创新教学方法，提升协同育人的实效性。高校教师要积极学习和掌握课程思政教学理念，并在协同育人机制下，设计教学方案。课程思政与思政课程的本质是讲道理，把道理讲深讲透讲活，就必须注重方式方法，老师尽心教诲，学生用心参悟，启智润心、内外兼修。首先运用案例教学、互动式教学等现代教学方法，选取社会热点、历史事件或学生身边发生的典型案例，引导学生分析讨论，增强思政教育的现实感。将专业课程中的典型案例与思政元素结合，帮助学生理解专业知识的社会价值。其次利用信息技术手段，打造线上线下相结合的协同育人平台，利用慕课、雨课堂等在线平台进行课前预习和课后研论，增强教学的灵活性和互动性。或是通过生动的视听材料以增强思政教育的吸引力和感染力。最后，促进教师队伍共建，加强思政课程与专业课程教师的交流与合作，组织思政课教师与专业课教师共同参与教研活动，就如何将思政元素融入专业课程进行探讨。同时，加强专业课程教师的学习与培训，组织教师参加提高教师思想素养和教学能力的思政教育专题培训，为教师搭建交流平台，促进教师分享课程思政与思政课程协同育人的成功经验。

叁、机制保障，推动协同育人的长效运行与持续优化

通过建立协同育人机制，完善协同育人制度体系，大力推动协同育人向纵向深入开展，为思政课程与课程思政协同育人提供坚实有力的制度保障。通过强化高校各个领域在协同育人中的积极作用，在思政课程与课程思政之间形成良性互动、深度融合和协同发展。首先，建立协同育人的管理机制与组织架构，确保协同育人的有序开展。建立全面系统的思政课程工作体系，明确各部门、各学院的职责与分工，确保任务落实、合理安排、监控检查等流程，保障措施有效执行，为协同育人提供组织支持。其次，构建科学、全面的协同育人评估机制，要确保课程思政与思政课程协同育人的实效性。构建协同育人的评估指标体系，应涵盖培养计划、教学目标、教学进度、教学效果等多个维度，同时应注重过程性评价与结果性评价的结合，并定期进行协同育人的效果评估与反馈。再次，建立激励机制以激发教师参与协同育人的积极性，推动协同育人的研究与实践的深入开展，提升人才培养的质量。在物质激励、精神激励的基础上加强组织领导，完善制度建设，构建良好的协同育人生态，促进学校教育教学改革。最后，要确保各项工作顺利开展，切实抓出成效，协同育人的保障机制是关键。构建保障机制需要加强思政课程与专业课程的教学资源建设，并完善协同育人的政策保障与经费支持。构建保障机制需要多方联动、多措并举，为确保协同育人工作取得实效，为培养高素质人才提供有力保障。

高校应进一步深化协同育人机制，推动思政课程与课程思政的深度融合。通过深化协同育人，强化顶层设计，健全推进机制，打造高水平育人团队。推动资源整合共享，推动教师协同育人能力提升，做到教学明教、教育暗育。同时，要注重个性化教学，强化实践环节，以立德树人为核心目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为高等教育内涵式发展贡献力量。

本文系2024年温州大学大学生创新创业训练项目《同向同行同构：“课程思政”与“思政课程”协同育人新探索》的部分研究成果。

作者：刘端儿

作者单位：色婷婷综合久久久久中文

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